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如何搞好高考古诗词鉴赏考点的复习备考

2019年03月01日 10:34:12来源:今日头条 作者:齐居士 浏览数:403 责任编辑:本站小编

注重标题和注释,了解词语和句意,分析形象和修辞

【考点梳理】

《考试大纲》对“古代诗歌鉴赏”内容的描述提出了两点要求,一是“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”;一是“评价文章的思想内容和作者的观点态度”,能力层级均为鉴赏评价E。

对于这两点要求,具体应从以下五个方面进行理解:

(1)理解诗歌中词语的含义。诗歌中的词语大多内涵丰富、文学性很强,正确理解这些词语在诗歌中的含义,对于正确分析理解诗歌的内容,鉴赏评价诗歌的情感和表达技巧,有着重要的意义。如果对诗歌中词语的含义不能正确理解,也就很难谈得上对于整首诗作分析和鉴赏。

(2)概括诗歌的中心思想。每一首诗歌都表达作者一定的思想情感,通过对概括诗歌中心思想的考查,可以透视考生的整体概括能力。

(3)分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。“诗言志”,诗歌是作者思想的产物,同一事物,作者的世界观不同,处境不同,审美情趣不同,表现出来的思想倾向就不同。分析鉴赏古代诗歌,就是要透过诗歌的语言外壳,发掘出作者在作品中的思想情感。

(4)赏析诗歌的形象、语言和表达技巧。诗歌是通过艺术地运用语言来塑造艺术形象,反映社会生活的。高考试题则通过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查,来对考生的文学品位和语文能力进行评估。

(5)评价文学作品的思想内容。对文学作品思想内容的评价属于创造思维的范畴,不但需要调动考生阅读的积极性,还要开动考生主观思维的机器,因此,科学地评价一首诗的思想内容,是鉴赏一首诗的极其重要的部分。

【考情综述及命题趋势预测】

综观近几年高考的命题情况,可以发现有以下特点:

(1)考查涵盖面广。对古诗歌的考查,考点分布比较全面,形象、语言、表达技巧、观点态度、思想内容均有不同程度的考查。

(2)分值稳定,题型变化不大,难度值相对固定。近两年来全国课标卷的诗歌鉴赏题,占分在9-11分之间,题数保持2道,其中包括一道选择题和一道主观简答题。

估计2019年新课标卷的诗歌试题,将仍继续2018年的模式:一道四选一单选题,占3分;一道主观简答题,占6分。试题的难度将维持不变,选诗的范围可能也仍会以七言律诗为主(当然,也不完全排斥选古体诗的可能)。

具体地说,可能会出现以下情况:

(一)选材范围更广泛,题材多样化,体裁不拘。各地古诗鉴赏题的取材,除了常考的唐诗、宋词外,宋诗、明诗和清代诗词都有;除了常考的诗人如杜甫、苏轼等名人外,其他对大多数中学生来说属于非名人的如华岳、厉鹗等人的作品也有;既有怀古诗,也有咏叹诗、抒情诗、写景诗、咏物诗、叙事说理诗和述志诗、怀友诗等:可谓异彩纷呈,尽态极妍。估计今后各地试卷的古诗取材,将更加趋向多样化。

(二)考点呈多样化趋势。有考构思脉络、行文线索的,有考作者(或作品)情感的,有考对诗句内容的理解的,有考人物或事物形象的,有考情与景之关系或叙事与抒情、叙事与说理之关系的,有考写作技巧或表现手法的,有考评价诗歌、任选角度赏析诗歌的。林林总总,不一而足。

【复习备考方略】

复习备考古诗鉴赏考点,一定要品味语言,披文入境,应养成逐字逐句品味语言,在反复诵读中把握作品的表现技巧及意境的阅读习惯。“诗言志”,诗歌中既然渗透了作者的主观情感,赏析时就要善于“体其情”,从而“知其意”。为提高答题的准确率,应特别注意以下几点:

(一)掌握鉴赏古诗词的基本方法。

(1)鉴赏古诗词,要建立在对正确理解各句内容的基础上。

(2)鉴赏古诗词,要善于抓住“诗眼”,尽量联系作者身世、思想和写作背景,从整体上把握诗词的基调和主旨。

(3)鉴赏古诗词,要利用各种条件(比如注释等)明白诗词中的典故,体会修辞手法的表达效果。

(4)鉴赏古诗词,要努力领悟其中的意境,注重联想和比较。

(二)研究高考命题规律,以这些规律指导复习备考。近年各地高考古诗词鉴赏试题,大致有以下几点规律:第一,选材范围和题材很广。复习时如果能对不同时期、不同题材、不同体裁、不同诗人的诗歌或同一诗人不同时期、不同题材、不同体裁的诗歌都有所了解,不光能提高鉴赏能力,还可能会有意想不到的收获。第二,考查重点多在炼字、情感、内容、手法四大方面,而且大部分试题都直接考查诗歌的思想内容和作者的观点态度。第三,试题有较强的综合性,试题中往往采用“一题多问”的形式,考查考生综合鉴赏诗歌的多方面的能力。

(三)重视课本,以课本为主要依据进行复习。课本是“一课之本”,课本中有很多优秀的古代诗词,有不少可供借鉴的课后练习题。复习备考时应该对课本加以足够重视,以课本复习为切入点,以教材中的典型诗句为例子,重视课本中的练习,能较好地实现知识积累和能力迁移,收到“以少少许胜多多许”的效果。事实上,高考试题中考题的设置、题型,也基本不脱离课文。复习时若能将课本中的古诗词仿照高考试题的模式设计成题,以练习促复习,是不错的做法。比如,要归纳虚实结合手法的运用情况,可以用柳永的《雨铃霖》或李煜的《虞美人》为例。《雨霖铃》上片除“念去去”二句,写的都是眼前实景实情;下片对今后生活的设想,则是虚写;《虞美人》“春花秋月何时了”,写眼前,是“实”,“往事知多少”写回忆,是“虚”,“小楼昨夜又东风”是“实”,“故国不堪回首月明中”则是“虚”。这样复习,就近取材,有利于加深理解和记忆。

(四)适量训练。俗话说,熟能生巧。为了扎实提高对古代诗歌的鉴赏能力,获取高考诗歌鉴赏题高分,必须进过适量的仿真训练。但值得注意的是,切勿因此陷入题海。在这里,诗歌鉴赏题的数量和质量都值得高度注意。数量不能太多,质量尤要优质。可先从高考真题训练起,再增加少量各地模拟试题。

【答题技巧】

根据笔者多年辅导应考考生的经验,要拿古诗鉴赏题的满分或高分,除了苦练硬本领、提高自己的古诗词阅读能力之外,在答题技巧方面,可抓住以下八句话,即:读懂诗题,联系作者,重视注释,了解句意,分析形象,考察修辞,熟悉术语,规范答案。具体分述如下:

(一)读懂诗题。

古诗词的题目往往能揭示诗词的写作时间、地点、对象、内容、主旨等,是解读诗词最佳切入点。拿到一首诗词,一定要先正确理解诗词的题目,展开联想。要学会根据诗歌题目,分辨诗歌类型(如边塞诗、山水田园诗还是写景抒情诗或托物咏志诗等),了解诗歌大致内容,猜想作者情感,领会作者的议论,等等。

(二)联系作者。

只有充分了解作者的生平、经历、思想、性格、成就,才能更好地把握诗词的主旨。对于熟悉的作者,答题时应该先搜索记忆,尽量联系作者的生平和处境,以及作者的所属流派和语言的总体风格,结合诗作进行分析。一般来说,浪漫主义诗人的恃大多热情奔放、想象瑰丽,现实主义诗人的诗大多传神逼真、精确细腻,豪放派诗人的诗大多气势豪放、意境雄浑,婉约派诗人的诗大多婉转缠绵、清丽含蓄等。具体到个别作者来说,则有李白的清新飘逸、杜甫的沉郁顿挫、屈原的雄浑悲壮、陶渊明的淡远悠静、王维的恬淡闲适等等。对于那些熟悉的诗人,复习时顶好能大致记住他们的某些特殊遭遇。比如李白,自信“天生我材必有用”,却不能得到重用,又不能“摧眉折腰事权贵”,所以他的诗总是在豪放不拘的词语中流露出一丝怀才不遇的感伤。而杜甫由于主要生活在安史之乱后的唐朝,颠沛流离,忧国忧民,因而他的诗大多感时伤世,推己及人,体现民间疾苦。他如晚唐诗人大多批评时政,讽谏朝廷;南宋诗人大多主张抗金,收复失土,并大多因而暗怨朝廷,发报国无门之牢骚。

(三)重视注释。

高考古诗词试题中的注释往往是命题人的有意提示,是理解诗意的捷径所在。一般来说,命题者绝不轻易给诗歌加注释。题中所给的注释,要么是对难懂的词语进行处理,要么是对诗歌的时代和作者的处境加以说明,要么是对诗中偏僻典故的解释,一句话,都是对读懂该诗有所帮助的。我们一定要注意善于从注释中提取有用的信息,以帮助我门顺利答题。

(四)研读题干。

题干中往往有一些隐含的信息,或表明提问的方向,或暗示理解的角度,应该重视并认真研读,从而提高答题的效率。比如,对于诸如“下列对这首诗的赏析,不正确的一项是”之类的试题,要特别注意其中的“不正确”(或“正确”)、“一项”(或“两项”)等词语;对于诸如“你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由”之类的试题,要特别注意其中的“是否同意”“结合诗句”等词语;对于诸如“试赏析本诗的点染手法”之类的试题,要紧扣题干要求的手法分析。等等。

(五)了解词句意思。

能不能真正地仔细地读懂一首诗,能否正确了解诗句意思是很重要的一环。在这里,除了要依靠注释理解诗句中的词语,还要懂得一些写诗的常识,比如诗人常常为了押韵和平仄的需要,有意地颠倒语序;一些文言词语的活用和特殊句式的运用;还有炼词和用典,都应该十分注意。要特别注意诗中那些能够传神表意的动词、形容词,注意诗人对这些的锤炼技巧。有时,要读懂诗句,除了要依靠注释理解诗句中的词语之外,还要懂得一些常识。比如诗人常常为了押韵和平仄的需要,有意地颠倒语序,因此必须具有还原诗句正常语序的能力。其次,不能用现代汉语的模式去理解诗词中字词之间的结构关系,对于些文言词语的活用和特殊句式的运用、炼词和用典,都应该十分注意。要特别注意诗中那些能够传神表意的动词、形容词,注意诗人对这些的锤炼技巧。此外,还要积累熟记古诗中常出现的一些双音词的意思,知道古诗常用的借代、互文、用典等修辞方法,等等。

(六)分析意象。

古典诗歌优美的意境,离不开真实、鲜明、生动的意象。所谓诗词的意象,就是诗词中所描写的人、景或物。这些人、景或物,都倾注着诗人的思想,包孕着诗人的感情,寄托着诗人的意趣或主张。意象是诗中熔铸了作者思想感情的事物。把握意象,这是鉴赏诗词语言和形式、评价诗词情感和内容的基本前提。古诗词鉴赏试题大多问的是用什么“景(物)”抒什么“情”、“景(物)”和“情”有什么内在联系等,抓住意象,展开联想和想象,是理解诗词的关键所在。命题者常由此出发,提出问题。要正确回答这样的问题,有一些基础的知识必须了解。比如,诗中所写的事物如果色彩鲜艳亮丽、声音悦耳动听,那么,它们多表愉悦的心情;而如果这些事物色彩凄冷、声音嘈杂繁乱,则多表忧伤凄凉的心情。还有一些意象,它们所表达的意思在古往今来的诗篇中大多已经固定,人们都将约定俗成,比如诗中有鸿雁,则代表相思、怀念之情;诗中有菊花,则象征坚强的品格和清高的气质;而梅花是不屈不挠性格的象征;月亮则大多意味思乡;“松柏”比喻坚贞不渝的品质;杨柳多表达依依惜别的心情;梧桐多象征凄苦悲伤;杜鹃一般表示哀伤悲凉;“鸿雁”表示游子羁旅思乡、恋人孤独怀人的情感;斜阳往往表达凄凉失落、苍茫沉郁之情;寒蝉代表离别的凄苦;羌笛表达征夫的凄切之情;“流水”多哀叹生命的短暂、时光的流逝;等等,我们要尽量知晓,掌握得越多越好。

(七)注意诗歌的题材。

一般而言,送别诗多是叮咛对方、赞颂对方,或诉说依依惜别之情,或叙述别后的思念。咏史诗、怀古诗多是对古代人或事的凭吊,或缅怀先贤,追慕古人,或表达自己建功立业的愿望,或倾诉自己生不逢时的感慨,或借古讽今,感叹昔盛今衰。边塞诗描写边塞军旅生活,或表现边地苦寒的生活环境,或表现壮丽的边塞风光,或表现对穷兵黩武的统治者的不满。思乡诗、闺怨诗及羁旅诗则重在表现对亲人的思念,或表达妇女的柔情别绪、忧愁伤感,或表现游子异地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人的思念。

(八)考察修辞。

“诗言志。”古人写诗都是为了抒情或“言志”的,情和景是古诗词中最常见的重要因素,很多时候,诗人写景并不是真正为了写景,而是为了抒发自己的感情或寄托自己的意趣。所谓“一切景语皆情语也”,就是这个道理。诗人为了很好地表达在即的情感或志趣,常常要借用很多方法,运用各种修辞手法便是不少人常用手段之一。而命题者也大多青睐关于修辞方法运用及其作用的考查。大致来说,在古诗词中常用的修辞方法有:对比、比喻、拟人、夸张、借代和双关等。复习时要注意了解并熟悉这些修辞方法的特点和作用。一般来说,使用对比可以把不同的人物或形象、不同的生活现象、不同的思想感情区别得更加鲜明,从而表达更强的感情;使用比喻可以把抽象的事物形象化,使形象更具体生动确切,收到更好的表达效果;使用拟人可以使表意更加丰富,可以表达诗人对某一事物的喜爱之情;使用夸张可以更加淋漓尽致地增表达诗人的某种感情;使用借代和双关可以使语言简练,表达含蓄的情感。

(九)熟悉术语。

为了使表述更具规范性,还有必要记住鉴赏诗歌时一些常用的专门熟语,以备答题的不时之需,诸如:

评价主旨类:意境优美、耐人寻味、意在言外、弦外之音、言简义丰、言已尽而意无穷等。

抒情手法类:直抒胸臆、借景抒情、情景交融、融情于景、情景相生、寓情于景、寓情于事、托物言志、借古讽今、怀古伤今等。

描写手法类:直接描写、间接描写、渲染、铺垫、衬托、、虚实相生、有声有色、动静结合、烘云托月、粗线条白描和浓墨重彩等。

表现手法类:开门见山、以小见大、跌宕有致、含而不露以及从虚实、远近、哀乐、时空、点面、抑扬、褒贬等方面考虑的一些相关词语。

语言特点类:惟妙惟肖、穷形尽态、淋漓尽致、行云流水、简洁洗练、明白如话、质朴无华、淡雅清新、沉郁顿挫、雄健豪放、苍凉雄浑、清新飘逸、雄浑奔放、缠绵婉转、悲凉慷慨、隽永自然等。

思想感情类:恬淡闲适、惆怅落寞、孤独烦闷、忧国忧民、怀才不遇、报国无门、欢乐愉悦、愤世嫉俗、触景生情等。

其他词语:构思精巧、独树一帜、不落窠臼、颇具匠心、琅琅上口、自出机杼、字句铿锵、富于乐感等。

(十)规范答案。

规范答案是最后一道“工序”。在完成了上述步骤后,必须严格按照题干要求写出答案。在命题者所给的“参考答案”中,给分要求是有比较明确的规定的。如果仔细研究在命题者所给的“参考答案”,就不难发现命题者的给分要求对答案是有比较明确的规定的。例如,对于“这首诗营造了怎样的意境(或描绘了怎样的画面、表达了怎样的感情)”之类的问题,回答时最好按照“总体简答→具体分析(先用白话解说诗句,再用诗句词语对作用作具体说明)”的思路作答。规范组织答案时要注意抓住点,符合程式,多用术语。即:一要弄清有几个问题,从而确定分几点来组织答案(命题者拟的参考答案多按照几个点来评分):二要根据题目所问,采用不同的表述方式和答题程式;三要在答案中尽可能多用古诗词鉴赏常用的名词术语。

对于“这首诗营造了怎样的意境(或描绘了怎样的画面、表达了怎样的感情)”之类的问题,回答时最好按照“总体简答→具体分析(先用白话解说诗句,再用诗句词语对作用作具体说明)”的思路作答。比如山东卷要求“结合全诗,简要分析‘映地为天色,飞空作雨声’的妙处”,就可以这样写答案:这两句从声与色的角度描写了山泉的情态(总括)。山泉平缓流淌时,清澈见底,水面映照天光云色;凌空而下时,水石相激,作风雨之声。山泉虽然无名,却有映照天、兴风作雨的奇观。这两句与前面两句形成了先抑后扬(欲扬先抑)的效果。前两句写山泉的无名,为抑;这两句凸现泉流山中的奇观,为扬。如此描写也为最后两句称赞山泉作了铺垫(分述)。

对于要求赏析诗句的试题,一定要记住内容和形式两个赏析点,可以按这样的思路作答:“用白话解说该诗句→对诗句内容进行分析→对诗句所用的修辞手法或表现手法进行分析→指出这些方法的作用”。比如四川卷要求“对这首诗第二联进行赏析”,答案便可这样拟:“诗人客居外地,以诗自娱,在雨中观赏杏花,平淡度日。此种生活,是苦是乐,是悲是喜,诗中并未直接道出,给读者留下了想象空间。此联运用对偶的手法,以‘客子’对‘杏花’,以‘诗卷’对‘雨声’,融情于景,以自然清新的笔调表现了诗人的平淡闲适的生活。”

对于欣赏修辞和锤炼词语的题目,可以按如下模式答题:“总提所用修辞手法(或炼字手法)→具体说明(如比喻要指出把什么比成什么、比拟要指出把什么比拟成什么、对偶要指出用什么对什么等)→简述作用”。此外,如果是情景分析题,则要考虑“情”、“景”和“情与景的关系”三要素,先述诗中的“景”,再由写景的词语析诗人的“情”,最后答这样写的作用。如果题中含有“表情达意”一词,一般需要先点出所用的表达技巧,然后回答“通过什么景表达什么情”。

下面,就各种题型再做具体介绍:

(1)“诗眼”型试题。

这类试题的答案要首先指出某字词是“诗眼”,然后解释该字词的一般含义和在句中的意思,再展开想象和联想,把该字词还原到句中,再现诗人所描绘的情景。最后才总结该字此表达的感情或烘托的意境。

(2)名句赏析型试题。

答案要先明确诗中具体景物形象;再展开想象和联想,用自己的语言再现景物形象;接着.概括诗人描绘景物的特点;最后指出表达了的思想感情或给人的启示和思考。

(3)表达技巧型试题。

答案要先准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法;然后结合诗句和具体的词语作分析;最后指出这种表达技巧所表现的内容和抒发了的感情或揭示的道理。

对于要求赏析诗句的试题,一定要记住内容和形式两个赏析点,可以按这样的思路作答:“用白话解说该诗句→对诗句内容进行分析→对诗句所用的修辞手法或表现手法进行分析→指出这些方法的作用”。对于欣赏修辞和锤炼词语的题目,可以按如下模式答题:“总提所用修辞手法(或炼字手法)→具体说明(如比喻要指出把什么比成什么、比拟要指出把什么比拟成什么、对偶要指出用什么对什么等)→简述作用”。此外,如果是情景分析题,则要考虑“情”“景”和“情与景的关系”三要素,先述诗中的“景”,再由写景的词语析诗人的“情”,最后答这样写的作用。如果题中含有“表情达意”一词,一般需要先点出所用的表达技巧,然后回答“通过什么景表达什么情”。具体的步骤,同学们可要参照试题的参考答案认真分析,得出自己的结论,这里就不再赘言了。

最后还要指出的是,在组织答案时,一定要避免陷入误区。笔者多年来阅卷发现,考生在回答诗歌鉴赏题时,容易出现的误区主要有以下几种:

(一)重字词而不重整体把握。

很多同学习惯于在鉴赏诗歌时只注意一词一义去理解,特别是遇到不熟悉的词或典故,或者词序颠倒的句子,只从字面上作简单的附会性理解,不知道从整体上把握诗歌的主要内容,抒发的是什么感情,命题者常常抓住这种“望文生义”的毛病设计选项。因此,在鉴赏诗歌时,不应拘泥于字词句的理解。必须从整体上去把握,注意抓住诗歌题目,作好诗歌情感归纳。比如爱国爱民、建功立业、怀才不遇、壮志难酬、孤标傲世、伤春悲离、惜别怀友、羁旅思乡、即事感怀、咏物言志、借古讽今、怀古伤己、隐逸山水、参禅说理、人民疾苦等等。

(二)重作题而不重归纳。

很多同学在复习备考时,只注重做题,而不注重对各种题型关于知识和答题技巧的归纳。复习时应注意对知识的归纳和突破。总体上说,各种题型的考点都集中在语言、技巧、形象和思想情感等四个方面,在复习备考过程中要努力通过做题,根据自己的体会归纳一点经验,摸索并总结出一些规律。

(三)重自我感觉不重命题意图。

高考所选诗歌材料在思想内容上大多是积极向上的,这很容易导致考生在体会这些内容时拔高原有主题。而命题者恰恰常在此点上命题。因此答题时应该围绕题干,仔细揣摩命题者的命题意图。最好的办法就是认真研读题干,特别关注某些词语,如“从全诗看”“请从表现手法角度”“请从写景的动静和写景的顺序”等等。须知,只有吃透命题者意图,才能比较容易的找出正确答案,才不会盲目作答。

【本站总编:秦岩     微信号:shaanture      新闻热线:13384928744】


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